2. Ситуации (от двух до четырех) (которые, конечно, могут и даже должны отличаться от
прослушанных). Заучивание наизусть и простое воспроизведение текста совершенно
недопустимы.
3. После каждой ситуации (в группе ситуации происходят одновременно между
подгруппами участников) – общее обсуждение ее итогов (что же произошло, до чего же
договорились) с попутным введением дополнительной лексики (той лексики, которая
напрашивается сама собой). Затем идет новый мостик – и следующая ситуация.
В. Предъявление
1. Рассказ преподавателя с введением новой лексики.
2. Аудирование: прослушивание нового материала не глядя в текст (дважды), ответы на
вопросы преподавателя по содержанию, прослушивание глядя в текст, прослушивание и
проговаривание фраз в паузу, прослушивание не глядя в текст, чтение вслух.
3. Реакция на картинки (фотографии): какие фразы подошли бы к данному изображению.
И другие способы, позволяющие запомнить материал не механически, а через смысл и
эмоцию.
4. Грамматический комментарий и тренинг (игры).

С уважением и пожеланием успехов в преподавании персидского языка,
Илья Франк

Часть I (Начальный уровень)

Встреча первая
День добрый.
Меня зовут Иван
(«имя мое Иван
есть»).
Я из России («я
русский есть»).
Как вас зовут («имя
ваше каково есть»)?
Меня зовут Афшин.
Моя фамилия
Ширази («имя
семейное»; xānevāde
— семья).
Рад с вами

Naxostin didār
Ruz xoš.
Nām-e man Ivān ast.

‫ﻧﺨﺴﺘﻴﻦ دیﺪار‬
.‫روز ﺥﻮش‬
.‫ﻧﺎم ﻣﻦ ایﻮان اﺱﺖ‬

Man rus hastam.

.‫ﻣﻦ روس هﺴﺘﻢ‬

Nām-e šomā čist?

‫ﻧﺎم ﺷﻤﺎ ﭼﻴﺴﺖ؟‬

Nām-e man Afšin ast.
Nām-e xānevādegi,
Širāzi.

.‫ﻧﺎم ﻣﻦ اﻓﺸﻴﻦ اﺱﺖ‬
.‫ ﺷﻴﺮازى‬،‫ﻧﺎم ﺥﺎﻧﻮادﮔﻰ‬

Az āšnāyi bā šomā

Мультиязыковой проект Ильи Франка www.franklang.ru

‫از ﺁﺷﻨﺎیﻰ ﺑﺎ ﺷﻤﺎ‬
2